生物是一個既文又理的學(xué)科，學(xué)起來費(fèi)力是正常的，關(guān)鍵是找到方法。
高中生物怎么學(xué)？
1、以掌握基礎(chǔ)知識為重點(diǎn)，理解與記憶同時進(jìn)行。
生物有許多的名詞、術(shù)語，只有先掌握了這些基礎(chǔ)知識，才會弄清其中的邏輯規(guī)律。與其他學(xué)科相同的是，生物中的基礎(chǔ)概念也應(yīng)該是在理解的基礎(chǔ)上記憶。
2、做到“瞻前顧后”，弄清知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系是關(guān)鍵。
因為生物個體或者群體都是內(nèi)部互相聯(lián)系，相互統(tǒng)一的一個整體，因此學(xué)習(xí)生物的時候，要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，這樣就有助于弄清生物上的規(guī)律。
3、重視實驗的過程及方法。
生物同樣也是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在實驗的過程中要仔細(xì)觀察每一步實驗，最好可以自己親自動手嘗試去做實驗，這樣可以加深印象。
4、勤于思考，聯(lián)系實際。
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)，多動腦、多思考，將所學(xué)的生物知識運(yùn)用到日常生活中來，對提高生物的成績將會有極大的幫助。
學(xué)好高中生物的方法有哪些？
一、分析和綜合的方法。
分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。
二、系統(tǒng)化和具體化的方法。
系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。
具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。
三、比較和歸類的方法。
比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類；二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。
四、掌握好的記憶方法。
記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
五、抽象和概括的方法。
抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象；二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。