沒(méi)有紀(jì)律性的孩子怎么引導(dǎo)？父母應(yīng)該與孩子班上老師溝通，了解清楚孩子不愛(ài)遵守紀(jì)律表現(xiàn)在哪些方面。弄清孩子不遵守紀(jì)律的原因，切記不可不分青紅皂白，對(duì)孩子一頓揍打。
沒(méi)有紀(jì)律性的孩子怎么引導(dǎo)
1、從興趣入手培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，興趣的作用是無(wú)窮的，孩子在面對(duì)感興趣的事時(shí)，他能很快進(jìn)入自動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，并高效主動(dòng)地接收相應(yīng)的規(guī)則信息。
家長(zhǎng)可以通過(guò)發(fā)展孩子興趣的方式，幫助孩子體驗(yàn)遵守紀(jì)律的快感。如果孩子有好的表現(xiàn)，我們就要多予以支持和鼓勵(lì)；若孩子有不好的表現(xiàn)，就要積極引導(dǎo)孩子去改正。
2、讓遵守規(guī)則成為習(xí)慣
孩子之所以沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)是因?yàn)樗狈ι罱?jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷，其言行舉止才會(huì)顯得新奇又隨意。家長(zhǎng)可以嘗試讓孩子做一些他力所能及的小事，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。
3、知曉變通，執(zhí)行規(guī)則更有力
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中不應(yīng)有過(guò)分的局限，要讓孩子知曉變通。我們?cè)陂_(kāi)始教導(dǎo)孩子堅(jiān)持原則的同時(shí)，還要幫他理解與把握規(guī)則與變通的界限，特殊情況可以協(xié)調(diào)，但不意味著可以隨心所欲。
同時(shí)，家長(zhǎng)也要確保自己在申明規(guī)則的時(shí)候，孩子是真正聽(tīng)進(jìn)去了。如果他們分心走神，關(guān)注點(diǎn)在別的事情上，那么到了學(xué)習(xí)及做事的時(shí)候，自然想不起來(lái)規(guī)則是什么，還會(huì)讓家長(zhǎng)誤會(huì)他們是故意不遵守約定，調(diào)皮搗蛋。
孩子沒(méi)有紀(jì)律性的原因
1、想獲得父母，老師的關(guān)注
其實(shí)很大一部分孩子不遵守紀(jì)律原因就屬于這類(lèi)型，孩子如果在家里常被父母忽略，情感上缺失愛(ài)，在學(xué)?？赡鼙憩F(xiàn)得“搗蛋”，以此引起老師家長(zhǎng)不滿(mǎn)。這時(shí)，家長(zhǎng)老師應(yīng)該細(xì)心觀察，給孩子足夠關(guān)注和愛(ài)，最終正確引導(dǎo)孩子回歸正軌。
2、學(xué)習(xí)興趣不大
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是一種動(dòng)力，兒童對(duì)所學(xué)學(xué)科感興趣，上課就遵守紀(jì)律，不感興趣的
學(xué)科注意力就容易分散。學(xué)習(xí)精力分配的不平衡，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)興趣下降。
3、自我控制能力差
自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制三部分，而自我控
制是解決“如何改進(jìn)自己行為”的問(wèn)題，但小學(xué)兒童的自我意識(shí)發(fā)展不均衡，尤其是小學(xué)低年級(jí)兒童自我控制能力差，從某方面來(lái)說(shuō)還要依附于老師或父母的監(jiān)督才可以有所提升。