作為家長可能會發現，孩子進入六年級一下思想就發生了重大變化，之前聽話的懂事的孩子現在越來越討人嫌了，孩子各種各樣的壞習慣開始顯現出來。那種躁動、懵懂逐漸顯現出來。
應該說孩子的身體和心理變化的時候，家長們也要跟著變化。
作為家長要和孩子聊天似的談話，如果家長還是之前那樣的交流，孩子只能是和家長距離越來越遠。因為孩子有了自己的思想，有了自己的思考，甚至是有了自己的空間。針對這些，家長們更要隨時關注孩子的心理變化。
六年級學生教育方法
第一：尊重孩子，多鼓勵。
家長不應該總是盯著孩子的弱點，不要拿孩子的短處同別的孩子的長處比較，要多發現他們的閃光點。
第二：換位思考，找問題。
我們每個人都是從青春叛逆期走過來的，面對孩子做出的令人不解的行為，不妨換位思考，想想他們為什么這么做。
第三：平等交流，穩情緒。
要做到這點，家長就不應該老是講成績，這會增加他們的壓力。交流時，可以從家事入手。
第四：自控情緒，會傾聽。
家長要在冷靜后，以一種平和的心態傾聽孩子的心聲，做到能不動手就不動手。
第五：允許犯錯，少束縛。
孩子在這個時期是行成主見的關鍵時期，小錯肯定難免，所以應該允許孩子犯一點錯，不要過分束縛孩子的手腳。
第六：適當減負，少壓力。
家長要給孩子適當的玩的時間，給他們快樂的童年，而不應該把自己未實現的愿望強加到孩子身上。
六年級學生心理發展的特點
1、六年級學生感知覺屬于少年階段的特點，但相對比較，六年級學生的視覺和聽覺的感受性已發展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，許多練習雖然屬于已學過的教材，但其動作規格標準提高了。
2、六年級學生的集中注意能力有所發展，集中注意、專心致志的時間可達30分鐘左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動作同時，還能注意到手或腳的動作，注意上下肢動作的同時，還能注意到重心的變換。
3、六年級學生有意記憶在不斷發展，開始由教師布置任務的記憶過渡到自覺的意義記憶。
4、六年級學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發式教學，發展學生比較、分析，綜合思維的能力。
5、自我評價意識逐步得到發展，十分尊重強者確定朋友關系的傾向十分濃厚，愿意同水平相當者競爭，自尊心、自信心、好勝心強，但往往對自己的能力估計過高。
總之這一階段是孩子成長的重要階段，而孩子卻正處于叛逆期，凡事家長都應該以引導為主，培養孩子的獨立性，切不可獨斷專行，粗暴式管理。