很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況時(shí)都會(huì)遇到一個(gè)難以解決的問題，那就是孩子不寫作業(yè)，可以說(shuō)這個(gè)是所有孩子的通病，家長(zhǎng)也是頭疼不已，那么，孩子不寫作業(yè)家長(zhǎng)如何引導(dǎo)呢？
孩子不寫作業(yè)怎么辦
1、合理選擇寫作業(yè)的環(huán)境
作為家長(zhǎng)，對(duì)于作業(yè)內(nèi)容我們無(wú)法改變，但我們卻可以做到給孩子提供一個(gè)能專心寫作業(yè)的環(huán)境。也許你會(huì)說(shuō)，孩子每天都在自己房間寫作業(yè)啊，可總是寫得很慢呢！
其實(shí)孩子寫作業(yè)的最佳地點(diǎn)不是自己的房間，而是客廳，這樣的話，孩子一邊寫作業(yè)，遇到不會(huì)的，還可以問正在廚房準(zhǔn)備晚餐的家長(zhǎng)，當(dāng)孩子沒有專心寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)也能督促一下，比他自己貓?jiān)诜块g寫作業(yè)要更好哦。
2、及時(shí)排解孩子心中的壓力
貪玩是每個(gè)孩子的天性，不想寫作業(yè)是很正常的現(xiàn)象，沒有幾個(gè)孩子天生就是喜歡寫作業(yè)的。面對(duì)孩子不寫作業(yè)的情況，家長(zhǎng)不要過于激動(dòng)，重要的是盡快培養(yǎng)孩子寫作業(yè)的習(xí)慣。養(yǎng)成習(xí)慣的過程不能過于著急，需要一定的時(shí)間，慢慢來(lái)，孩子就能有所改變。
孩子不寫作業(yè)有什么辦法可以解決
1.將孩子的作業(yè)量不斷分解
分成小任務(wù)，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)更好的完成，孩子才能夠盡快的完成作業(yè)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的積累自信，變得更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)、寫作業(yè)。
2.讓孩子適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合
不能讓孩子每天寫作業(yè)過于勞累，比如每次寫作業(yè)45-60分鐘左右及時(shí)帶孩子出去玩一玩，如跑步、呼吸新鮮空氣、和小朋友聊天等。
孩子不寫作業(yè)，家長(zhǎng)要及時(shí)的孩子進(jìn)行有效的溝通，了解孩子不寫作業(yè)的原因，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)很多時(shí)候，孩子暴露的缺點(diǎn)，恰是家長(zhǎng)教育上的不正確的，凡事先從自身找問題是關(guān)鍵。
孩子不寫作業(yè)怎么解決
1、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣：通過讓孩子嘗試新的學(xué)習(xí)方式，提供有趣的學(xué)習(xí)材料，或與孩子一起討論他們感興趣的話題等方法，來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以讓孩子感受到寫作業(yè)的樂趣，并更積極主動(dòng)地完成任務(wù)。
2、創(chuàng)建一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境：為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，例如在家里創(chuàng)造一個(gè)有益于學(xué)習(xí)的氛圍，確保工作區(qū)干凈整潔，并確保他們有足夠的光線和設(shè)備來(lái)完成任務(wù)。這樣可以讓孩子感受到學(xué)習(xí)的重要性，并在一個(gè)更舒適和愉快的環(huán)境中完成任務(wù)。
3、讓孩子承擔(dān)后果：相信父母都曾遇到孩子不愿意完成作業(yè)的情況，每次都要討價(jià)還價(jià)很長(zhǎng)時(shí)間。在面對(duì)這種情況的時(shí)候父母可以和老師私下進(jìn)行溝通，等到第2天孩子沒有完成作業(yè)的時(shí)候當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他一次，這樣做就會(huì)導(dǎo)致孩子感覺到非常沒有面子，同時(shí)也知道了自己不完成作業(yè)之后的后果。
在有了這種后果之后他們自然就能夠避免這種情況再次發(fā)生。
初中孩子不寫作業(yè)可采取的教育方法：1、家長(zhǎng)要從小養(yǎng)成孩子及時(shí)寫作業(yè)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、耐心詢問孩子不寫作業(yè)的原因，根據(jù)情況，采取針對(duì)性的措施；3、制定合理的作業(yè)計(jì)劃，幫助孩子提高寫作業(yè)效率；4、告訴孩子寫作業(yè)的好處，激發(fā)孩子的寫作業(yè)的動(dòng)力。
初中孩子不寫作業(yè)該如何教育
1、從小養(yǎng)成孩子寫作業(yè)的習(xí)慣
很多家長(zhǎng)溺愛孩子，當(dāng)孩子在小學(xué)不寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)在旁邊央求孩子，這種做法是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)要和孩子一起制定一個(gè)寫作業(yè)的時(shí)間，明確的告訴孩子每天從幾點(diǎn)到幾點(diǎn)就是寫作業(yè)的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里不能做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。
只有把作業(yè)都認(rèn)真的完成以后才可以去玩耍，只有這樣才能讓孩子從小知道學(xué)習(xí)是主要的，玩是次要的，要先把作業(yè)做好以后才可以去玩耍，只有這樣才可以讓孩子養(yǎng)成按時(shí)寫作業(yè)的好習(xí)慣，讓孩子明白寫作業(yè)的重要性。
2、耐心詢問孩子不寫作業(yè)的原因
解決孩子不寫作業(yè)問題可采取的辦法：1、家長(zhǎng)面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不要操之過急；2、布置作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置合理可行的作業(yè)，增加孩子的學(xué)習(xí)自信心；3、及時(shí)了解孩子不寫作業(yè)的原因，幫助孩子解決問題；4、家長(zhǎng)要正視自身的責(zé)任，不要認(rèn)為作業(yè)是孩子的事情，就放任不管。
怎么解決孩子不寫作業(yè)問題
1、學(xué)習(xí)不可操之過急
我們會(huì)看到有些家長(zhǎng)就是要求孩子一回家就馬上寫作業(yè)，只有寫完作業(yè)以后才能干別的什么什么什么事，其實(shí)這種方法是非常不對(duì)的。
學(xué)習(xí)本來(lái)就是一種有過程了，不可以操之過急，我們?cè)诖酥g要享受這個(gè)過程，再這個(gè)過程中會(huì)有艱辛，也會(huì)有開心，遇到問題我們會(huì)煩，會(huì)思考，但是解決問題之后，我們也會(huì)很開心，很明朗。所以我們要享受學(xué)習(xí)這個(gè)過程，不可以操之過急。
2、布置作業(yè)要根據(jù)學(xué)生情況
貪玩是孩子的天性，但是卻有很多孩子在學(xué)和玩之后，都選擇了后者，甚至有些孩子為了能時(shí)時(shí)刻刻的玩手機(jī)，會(huì)選擇用不寫作業(yè)的方式，來(lái)威脅父母，這讓父母感到非常苦惱。
孩子不給手機(jī)就不寫作業(yè)怎么辦
1、了解孩子的需求。孩子沉迷于手機(jī)游戲、社交媒體等，往往是因?yàn)樗麄冊(cè)谶@些活動(dòng)中得到了某種滿足感。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子的需求，找到他們沉迷于手機(jī)的原因。如果孩子沉迷于游戲，可能是因?yàn)樗麄冃枰潘缮硇模蛘呤且驗(yàn)樗麄冃枰魬?zhàn)自己。
如果孩子沉迷于社交媒體，可能是因?yàn)樗麄冃枰c朋友交流，或者是因?yàn)樗麄冃枰@得認(rèn)可。了解孩子的需求，可以幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和娛樂之間找到平衡點(diǎn)。
2、制定合理的規(guī)定。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一起制定合理的規(guī)定，明確手機(jī)使用的時(shí)間和范圍。規(guī)定應(yīng)該具體、明確，同時(shí)也要考慮到孩子的實(shí)際情況。
例如，可以規(guī)定孩子在完成作業(yè)后才能使用手機(jī)，或者規(guī)定孩子在晚上九點(diǎn)之后不能使用手機(jī)。制定規(guī)定的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子進(jìn)行充分的溝通，讓孩子理解規(guī)定的意義和必要性。
初三的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不寫作業(yè)，家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)這種情況時(shí)，一定要保持冷靜，不要用極端的語(yǔ)言指責(zé)孩子；保持耐心，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初三孩子不寫作業(yè)是什么心理
1、老師的原因。老師布置的作業(yè)太多，基本上很難完成。上個(gè)學(xué)期末有個(gè)二年級(jí)的家長(zhǎng)向我求助，說(shuō)老師布置的作業(yè)很不合理，每天要做三張?jiān)嚲恚Z(yǔ)文要把后面的生字抄一遍，每個(gè)生字抄兩行，每天晚上做到12點(diǎn)都完成不了。這布置作業(yè)實(shí)在太多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子的能力范圍！
遇到這種情況，有家長(zhǎng)向老師反映，老師也會(huì)適當(dāng)調(diào)整，可是，這么大作業(yè)量會(huì)讓孩子引起恐懼與反感，自然就不想寫作業(yè)了。
2、家長(zhǎng)的原因。有些家長(zhǎng)用命令的語(yǔ)氣與孩子溝通，孩子接受到的信息是被命令、被控制，這種情況孩子不是行動(dòng)，而是拒絕。當(dāng)家長(zhǎng)命令孩子寫作業(yè)時(shí)，他已經(jīng)本能地在抵抗了。家長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言還會(huì)傷害孩子自尊心，可能孩子弱小，不知道怎么反抗，只能把怨氣發(fā)到寫作業(yè)上，引起厭倦寫作業(yè)。
3、孩子本身的原因。孩子不想寫作業(yè)，在一定程度上是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在他們看來(lái)，作業(yè)是為了家長(zhǎng)或老師不得不做的事情，是學(xué)習(xí)外的額外負(fù)擔(dān)，所以，能拖就拖，很多時(shí)候都是應(yīng)付了事。孩子自身磨蹭，做事情沒有效率，導(dǎo)致寫作業(yè)也沒有效率，寫得很辛苦，每次都要花很長(zhǎng)時(shí)間，才能勉強(qiáng)完成。