厭學(xué)情緒從心理學(xué)的角度來看，指的是孩子在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的消極情緒。通常厭學(xué)的孩子會表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，并持續(xù)回避學(xué)習(xí)，聽不進(jìn)課，不寫作業(yè)。對于厭學(xué)情緒嚴(yán)重的孩子，教育方式要以鼓勵為主，給孩子適當(dāng)?shù)淖孕牛瑴p少孩子的厭學(xué)情緒，慢慢引導(dǎo)孩子走出厭學(xué)狀態(tài)。
厭學(xué)情緒嚴(yán)重怎么辦
要多給孩子包容和鼓勵，耐心的給孩子解釋上學(xué)的必要性，然后讓孩子能夠從心底里接受學(xué)習(xí)，努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，給孩子適當(dāng)?shù)姆潘桑荒軌蜃尯⒆訉W(xué)習(xí)任務(wù)過于沉重，從而總是得不到很好的休息，而是要讓孩子學(xué)會勞逸結(jié)合。
尤其是學(xué)習(xí)比較累的時候，帶孩子出去玩一玩，陪伴孩子，和朋友聊天，或者帶孩子看看電影，聽聽音樂，讓孩子能有非常好的休息。
可以多和孩子溝通和交流，找到孩子厭學(xué)的主要原因，積極去解決，比如有的孩子因為學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)定的過于高，有可能會出現(xiàn)過于困難，尤其是很難完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。
生活中多關(guān)注孩子的情緒變化，并及時給予支持和鼓勵。當(dāng)孩子遇到挫折或困難時，他們需要得到幫助和支持，而不是被忽視或指責(zé)。
家長可以利用一些心理學(xué)知識，在日常生活中給孩子進(jìn)行一些積極暗示，多在細(xì)節(jié)上給孩子一些肯定和鼓勵，讓孩子對自己建立信心，并慢慢將積極信念轉(zhuǎn)化成積極行動。
孩子厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因
1、社會因素：隨著互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的快速發(fā)展，類似網(wǎng)紅主播等這樣的“高薪”職業(yè)作為新鮮事物極易吸引未成年人的注意，成為他們追逐的夢想，使他們逐漸喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。
2、家庭因素：有的家長把精力都放在了賺錢和吃喝玩樂上，并表現(xiàn)出輕視知識、反對學(xué)習(xí)的態(tài)度，家長對學(xué)習(xí)的這種態(tài)度也會影響到孩子的學(xué)習(xí)積極性。
3、學(xué)校因素：學(xué)校受應(yīng)試教育影響較深，依然存在著重智育輕其他的現(xiàn)象，孩子在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，感覺枯燥無味，進(jìn)而厭煩學(xué)習(xí)。老師的教學(xué)方法單一，重灌輸，輕互動，并在評價學(xué)生時過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績等，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。
4、個人因素：孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)能力低下等，使得他們雖然刻苦學(xué)習(xí)，但收效甚微。并且孩子的心理素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)上一遇到困難就退縮，自信心不足，自卑心嚴(yán)重。
厭學(xué)情緒對孩子的影響有哪些？關(guān)于厭學(xué)情緒三個程度的影響
1、孩子輕度厭學(xué)的情況下，只是對學(xué)習(xí)缺乏興趣，也能正常上課，但是學(xué)習(xí)效率不高，整個學(xué)習(xí)過程是一個消極的狀態(tài)，結(jié)果就是花了時間，孩子卻收效甚微。
2、中度厭學(xué)的孩子并不是簡單的對學(xué)習(xí)缺失了興趣，而是已經(jīng)從心里對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒。這種情況下，孩子基本不能維持正常的學(xué)習(xí)了，需要家長再三督促下才能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。這樣的情況，孩子每天心不在學(xué)習(xí)上，勉強(qiáng)去到學(xué)校也是一無所獲。
3、重度的厭學(xué)是孩子從心理和生理上同時抗拒學(xué)習(xí)，孩子會利用任何的方式逃避學(xué)習(xí)。有的孩子會選擇撒謊，有的直接逃學(xué)，有的直接呆在家里怎么都出門，更有甚者，為了逃避學(xué)習(xí)，逃避學(xué)校選擇了離家出走不歸家。