在我們身邊，產(chǎn)生厭學(xué)心理的孩子越來(lái)越多。造成學(xué)生厭學(xué)的原因可以說(shuō)是五花八門(mén)，關(guān)鍵有：學(xué)習(xí)沒(méi)用型、挫敗型、害怕型、反感老師型、抵抗、威脅爸媽型、慪氣型、上課、訓(xùn)練艱難型、學(xué)生談戀愛(ài)消沉型、同學(xué)們關(guān)系惡化型，融入艱難型，那么，學(xué)生為什么會(huì)厭學(xué)？
學(xué)生為什么會(huì)厭學(xué)
1.學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)往往是造成學(xué)生厭學(xué)情緒的主要原因。在教育過(guò)程中，教師往往注重的是學(xué)生的考試成績(jī)高低，而忽略了學(xué)生的其它方面的素質(zhì)，這種對(duì)學(xué)生能力的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)也使學(xué)生頗為不滿(mǎn)。這便直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不好的學(xué)生對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果進(jìn)行消極的歸因，這便直接推動(dòng)了厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。
2.教育不當(dāng)。一些望子成龍又不懂教育的家長(zhǎng)，直接充當(dāng)家庭教師和警察職務(wù)，過(guò)分嘮叨，過(guò)分斥責(zé)，這不僅容易傷害孩子自尊心，還干擾了其正常的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)使孩子形成一種偏見(jiàn)，認(rèn)為自己沒(méi)有能力完成老師的作業(yè)，父母的監(jiān)督成了其學(xué)習(xí)的先決條件，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)是很難奏效的。
3.學(xué)習(xí)障礙。首先是智力缺陷造成的學(xué)習(xí)障礙；其次是閱讀障礙、語(yǔ)言邏輯能力差等處理程序有問(wèn)題而不會(huì)學(xué)習(xí)。這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，影響判斷和推理，影響對(duì)問(wèn)題的理解。學(xué)習(xí)的障礙會(huì)導(dǎo)致成績(jī)不良，從而形成由成績(jī)不良到厭學(xué)的惡性循環(huán)。
4.學(xué)習(xí)上沒(méi)有成就感。有的學(xué)生雖然有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)也愿意付出努力。但無(wú)論怎么用心，總是達(dá)不到自己的要求，很大原因是因?yàn)樗麄內(nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和方法而不自知。于是產(chǎn)生不管怎么努力都不會(huì)有好成績(jī)的苦悶心理，進(jìn)而自我放棄學(xué)習(xí)。
5.逆反心理。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好或下降時(shí)，很多父母都會(huì)下意識(shí)批評(píng)、嘮叨孩子。這種教育方式你用一兩次還行，如果次數(shù)多了，孩子就產(chǎn)生了逆反心理：你非要我好好學(xué)，那我偏不學(xué)，只要家長(zhǎng)讓我做的事，我就偏偏要反其道而行之。
6.家庭環(huán)境的影響。家庭環(huán)境是造成學(xué)生厭學(xué)情緒的重要原因。家庭教育方式不當(dāng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶來(lái)了消極的影響。從小到大，開(kāi)開(kāi)的成績(jī)一直都不好，常遭致父母的責(zé)罵，再加上父母將其與成績(jī)較好的表哥進(jìn)行對(duì)比，他便自暴自棄，最終放棄學(xué)業(yè)。同時(shí)，父母的榜樣作用也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。父母是學(xué)生的啟蒙老師，因而，父母的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有重要的影響。
學(xué)生為什么會(huì)厭學(xué)？孩子不想上學(xué)是一個(gè)大問(wèn)題，家長(zhǎng)能搞清楚孩子在學(xué)校里遇到的困難是什么，才能正確的引導(dǎo)孩子繼續(xù)上學(xué)。只有了解原因慢慢順通引導(dǎo)，他才能打破心理的障礙，從而避免孩子出現(xiàn)厭學(xué)行為。