在我們身邊，產(chǎn)生厭學(xué)心理的孩子越來(lái)越多。造成學(xué)生厭學(xué)的原因可以說(shuō)是五花八門(mén)，關(guān)鍵有：學(xué)習(xí)沒(méi)用型、挫敗型、害怕型、反感老師型、抵抗、威脅爸媽型、慪氣型、上課、訓(xùn)練艱難型、學(xué)生談戀愛(ài)消沉型、同學(xué)們關(guān)系惡化型，融入艱難型，那么，學(xué)生為什么會(huì)厭學(xué)？
學(xué)生為什么會(huì)厭學(xué)
1.學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)往往是造成學(xué)生厭學(xué)情緒的主要原因。在教育過(guò)程中，教師往往注重的是學(xué)生的考試成績(jī)高低，而忽略了學(xué)生的其它方面的素質(zhì)，這種對(duì)學(xué)生能力的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)也使學(xué)生頗為不滿。這便直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不好的學(xué)生對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果進(jìn)行消極的歸因，這便直接推動(dòng)了厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。
2.教育不當(dāng)。一些望子成龍又不懂教育的家長(zhǎng)，直接充當(dāng)家庭教師和警察職務(wù)，過(guò)分嘮叨，過(guò)分斥責(zé)，這不僅容易傷害孩子自尊心，還干擾了其正常的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)使孩子形成一種偏見(jiàn)，認(rèn)為自己沒(méi)有能力完成老師的作業(yè)，父母的監(jiān)督成了其學(xué)習(xí)的先決條件，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)是很難奏效的。
3.學(xué)習(xí)障礙。首先是智力缺陷造成的學(xué)習(xí)障礙；其次是閱讀障礙、語(yǔ)言邏輯能力差等處理程序有問(wèn)題而不會(huì)學(xué)習(xí)。這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，影響判斷和推理，影響對(duì)問(wèn)題的理解。學(xué)習(xí)的障礙會(huì)導(dǎo)致成績(jī)不良，從而形成由成績(jī)不良到厭學(xué)的惡性循環(huán)。
4.學(xué)習(xí)上沒(méi)有成就感。有的學(xué)生雖然有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)也愿意付出努力。但無(wú)論怎么用心，總是達(dá)不到自己的要求，很大原因是因?yàn)樗麄內(nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和方法而不自知。于是產(chǎn)生不管怎么努力都不會(huì)有好成績(jī)的苦悶心理，進(jìn)而自我放棄學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在很多小學(xué)生都有厭學(xué)的情緒，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定要根據(jù)孩子的情況做好引導(dǎo)，幫助孩子走出厭學(xué)情緒，那么，小學(xué)生為什么會(huì)厭學(xué)？
小學(xué)生為什么會(huì)厭學(xué)
1、社會(huì)壓力
目前大家競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，孩子們的同齡人之間競(jìng)爭(zhēng)也非常強(qiáng)烈，包括社會(huì)上對(duì)孩子的學(xué)業(yè)要求、學(xué)歷要求等，導(dǎo)致孩子為了未來(lái)和將來(lái)就會(huì)不斷去拼搏和付出，所以在努力當(dāng)中孩子會(huì)出現(xiàn)情緒相關(guān)問(wèn)題。
2、成績(jī)不好
學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)生的原因有很多。大多都是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好，學(xué)習(xí)的積極性不高學(xué)不進(jìn)去。有的學(xué)生接受能力比較慢，老師講課呢，他不可能會(huì)重復(fù)的講。上課也沒(méi)有聽(tīng)講的話，作業(yè)是寫(xiě)不出來(lái)，作業(yè)做不出來(lái)的話，考試就考不出來(lái)。考試又考不出來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)就上不去。
踏入初中，孩子的學(xué)習(xí)壓力變大，所學(xué)科目更多更難，很多小學(xué)時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)的孩子，到了初中成績(jī)可能會(huì)有一些波動(dòng)，孩子在學(xué)習(xí)中受到挫折就難免會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，怎么努力都學(xué)不好，看到考試成績(jī)就傷心，是很多孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的常見(jiàn)原因。
初一學(xué)生為什么會(huì)厭學(xué)
1、情感需求不滿足：
有些學(xué)生由于家庭變故，父母離異，情感孤獨(dú)，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補(bǔ)償，而學(xué)習(xí)本是辛苦的事，是很難起到情感補(bǔ)償作用的，因而他們往往廣交朋友，追求刺激，以從其它渠道獲得心理滿足來(lái)彌補(bǔ)家庭情感的殘缺，這同樣易導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。這些學(xué)生廣交朋友，常常不辨良莠，哥兒們義氣十足，容易受不良因素誘惑，導(dǎo)致厭學(xué)甚至輟學(xué)。追求情感平衡，是人的正常心理，但是把握不當(dāng)，則容易出現(xiàn)偏差，發(fā)生不良行為，產(chǎn)生不良后果。
2、心理壓力大：
由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展不成熟，學(xué)校和家長(zhǎng)又給予過(guò)大的壓力，將會(huì)使孩子出現(xiàn)一些情緒和行為的改變。生長(zhǎng)在應(yīng)試教育嚴(yán)重的今天，屬于青少年學(xué)生的自由空間少，導(dǎo)致不會(huì)溝通，把各方面的困難壓抑在自己心理，造成性格內(nèi)向，注意力偏差而導(dǎo)致厭學(xué)。在片心理疲勞，導(dǎo)致厭倦而厭學(xué)。
學(xué)生厭學(xué)的主要原因：1、孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，跟不上老師的學(xué)習(xí)進(jìn)度；2、父母影響，家長(zhǎng)總是向孩子傳遞焦慮的情緒，無(wú)端家中孩子的壓力；3、家長(zhǎng)總是替孩子包辦一切，孩子感受不到學(xué)習(xí)的成就感；4、家庭環(huán)境影響，孩子感受不到家庭的溫暖。
學(xué)生為什么厭學(xué)
1、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好
基礎(chǔ)太差，根本跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，最后不得不當(dāng)逃兵。這種情況有點(diǎn)像在玻璃板上建高樓，在澇池里建航空母艦。
2、父母影響
父母?jìng)兊母呓箲]和高期待轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子們的高壓、高控，深怕自己晚行動(dòng)，孩子就要落后，而這種彌漫性地焦慮也在很大程度上傳遞給了我們的孩子，讓孩子們把學(xué)習(xí)和痛苦聯(lián)系在一起，日積月累后，也許孩子就會(huì)以厭學(xué)、拒學(xué)作為對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)奈而沉重的回應(yīng)。
孩子厭學(xué)，其實(shí)是很正常的現(xiàn)象。學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。按照現(xiàn)在的教育制度，孩子從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，至少要經(jīng)歷16年的學(xué)習(xí)和生活。在如此漫長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子一直熱愛(ài)學(xué)習(xí)是很難做到的。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)的原因
1、生活條件好了，孩子缺少吃苦意識(shí)。以前條件不好，讀大學(xué)改變命運(yùn)是動(dòng)力，現(xiàn)在的孩子各方面條件都容易得到滿足，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。
家長(zhǎng)舍不得孩子去吃苦。雖然鼓勵(lì)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)要想達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)是需要戰(zhàn)勝自己的，面對(duì)獨(dú)生女現(xiàn)狀，很多家長(zhǎng)看不得孩子吃苦受累的，襁褓中的孩子安逸的怎么能愛(ài)學(xué)習(xí)你呢？
2、喊了多年的素質(zhì)教育其實(shí)還在應(yīng)試教育的圈子里沒(méi)完全走出去，孩子們的興趣沒(méi)有活躍的調(diào)動(dòng)起來(lái)。周而復(fù)始的題海戰(zhàn)術(shù)無(wú)邊無(wú)涯，磨沒(méi)了孩子的興致，枯燥的習(xí)題讓孩子們望而生畏，煩躁而討厭。
3、家長(zhǎng)沒(méi)有提前灌輸?shù)慕逃庾R(shí)，教育的滯后性決定此時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象一定是前一段教育出現(xiàn)了問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子有學(xué)習(xí)意識(shí)之前引導(dǎo)孩子培養(yǎng)興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的必需，再苦再累你必須堅(jiān)持。
受疫情影響，孩子們度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的寒假，處于極度放松的狀態(tài)。面對(duì)即將到來(lái)的學(xué)期，很多孩子表現(xiàn)出各種心理抵觸，不愿回到緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課、作業(yè)、考試……比起枯燥的學(xué)習(xí)、動(dòng)畫(huà)、電視劇這些娛樂(lè)活動(dòng)確實(shí)更有趣，面對(duì)孩子厭學(xué)的心情，家長(zhǎng)們焦急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不知道如何解決！接下來(lái)就讓我們聊一下，為什么有的孩子不喜歡學(xué)習(xí)？孩子為什么厭學(xué)？
小學(xué)生為什么厭學(xué)
1.學(xué)習(xí)能力
有些孩子由于本身先天或者后天智力不高的原因，學(xué)習(xí)能力自然不如別人；還有一種情況，雖然有的孩子智力在正常范圍內(nèi)，但學(xué)習(xí)上有閱讀、寫(xiě)作或計(jì)算方面的困難，醫(yī)學(xué)上稱為學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙，是由于大腦在閱讀、寫(xiě)作、或者是計(jì)算發(fā)育不良，對(duì)于這部分學(xué)生，如果讓他們盲目跟從正常孩子，但又不能強(qiáng)求，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，放棄學(xué)習(xí)。
2、心理因素
因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)需要調(diào)動(dòng)大腦能量，解決注意力、記憶力和思維問(wèn)題的過(guò)程，任何影響大腦的心理因素都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。最常見(jiàn)的注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的特征是大腦額葉發(fā)育不良、注意力和計(jì)劃能力差。智商高的孩子，因?yàn)樵谛W(xué)學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)可以跟工作，沒(méi)有及時(shí)治療、診斷。初中以后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)難度大，過(guò)去用蜻蜓點(diǎn)水的方式已經(jīng)應(yīng)付不來(lái)，而這些有困難的孩子，更容易放棄，所以就有了厭學(xué)。因焦慮而厭學(xué)，無(wú)法專心學(xué)習(xí)；抑郁的大腦皮層受到抑制，不聽(tīng)，不學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的下降很著急，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，一切都結(jié)束了，就會(huì)選擇逃避。
初二的小孩早已進(jìn)入了青春期，青春期的一個(gè)主要特征便是比較敏感，并且非常容易叛逆，正處在思維混亂的階段。初二的孩子相對(duì)比較非常容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
初二學(xué)生為什么厭學(xué)
1、父母不切實(shí)際的要求：要求過(guò)高的后果是容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，繼而導(dǎo)致上進(jìn)心喪失和學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。特別是當(dāng)家長(zhǎng)采用強(qiáng)硬專制的手段時(shí)，孩子便會(huì)以一種逆反的行為報(bào)復(fù)父母的不公正。
2、要求過(guò)低或放縱：大多數(shù)孩子進(jìn)入學(xué)校是以一種新鮮感走進(jìn)校園的，如果此時(shí)父母對(duì)孩子的要求過(guò)低，整日忙于自己的事，而忽視了孩子入學(xué)后的心理變化，一旦孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦而失去了興趣和動(dòng)力，隨之而來(lái)的就是厭學(xué)。
3、嚴(yán)重的家庭問(wèn)題：生活在一個(gè)經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，孩子會(huì)心事重重，而無(wú)力顧及功課。由于安全感喪失，家庭不斷地激烈爭(zhēng)吵和高度緊張氣氛，使焦慮的孩子無(wú)法再對(duì)學(xué)校發(fā)生興趣。
初二學(xué)生厭學(xué)家長(zhǎng)解決對(duì)策